非常視點

　　避免奇葩玩法在校園輪番出現

　　秋實

　　“用中性筆組裝AWM-狙擊步槍，90%超高仿真度，可發射，在學校就能做?！苯?，在某社交平臺展示的視頻里可以看到，3支普通的中性筆被拆解成筆桿、彈簧、筆芯、筆帽等零部件，在博主的重新組裝下，不多時，一把迷你“筆槍”便完成了。以“用中性筆做一把槍”為關鍵詞進行搜索，搜索結果里熱度最高的視頻點贊量高達40多萬，評論過萬條。

　　在一些人看來，學生在學校里玩一玩“筆槍”，沒什么可擔心的。部分教程視頻在標題、簡介中為此還特意標明“在學校就能做”。有網友認為，取材容易、制作方便，是這種“DIY武器”在未成年人中流行的重要原因，甚至有評論戲稱“在家成功率1%，在學校成功率100%”。還有視頻聲稱這是“好玩不傷人”的文具改造，言外之意是，“筆槍”既安全又有很強的趣味性。易學易做再加上好玩，使得越來越多的學生參與其中，這是“筆槍”迅速風靡校園的重要原因。

　　“筆槍”的零部件雖然來自于筆，卻在某種程度上具有“槍”的攻擊力和傷害力。若使用不當，存在一定的危險性?！肮P槍”成品通常會將筆芯作為“子彈”，射程可達兩米左右，可輕易擊倒塑料瓶，這樣的殺傷力是可以致傷甚至致殘的。事實也如此，根據公開信息，已經發生過男孩自制筆芯彈射穿自己眼角膜的案例，還發生過男孩手掌被同學“筆槍”彈射插入筆尖的事故。其中有學生因“筆槍”導致眼角膜破裂，需要緊急實施眼角膜縫合手術，并且視力一度降至0.2，被評定為二級傷殘。類似案例，應該引起老師和家長們的高度重視。

　　“筆槍”對學生身心健康的危害，或許遠超致傷風險。通過將文具改造為“武器”并模擬射擊游戲，學生易將攻擊性行為與“趣味”“創意”混淆，導致課間活動娛樂化、暴力化。部分學生將“筆槍”作為社交籌碼，通過炫耀改裝技巧或發起對戰游戲獲取同伴關注，可能滋生攀比心理與攻擊性人格傾向。制作“筆槍”需反復拆解文具、調試零件，這種機械性操作可能演變為成癮行為，擠占學習時間與精力。

　　根據《未成年人保護法》規定，禁止制作、發布含有宣揚暴力等危害未成年人身心健康的網絡信息?！痘ヂ摼W信息服務管理辦法》明確，網絡信息內容生產者應當防范可能引發未成年人模仿不安全行為。治理“筆槍”亂象，平臺應完善內容審核機制，利用AI技術精準識別并下架危險改裝教程，對違規賬號采取限流或封禁措施。

　　有關部門以及文具行業協會等應瞄準“筆槍”以及類似可改造文具的安全隱患，推動修改、優化、完善生產標準，從源頭消除文具零部件彈射型改造的適配性、可行性。學校需將文具安全納入主題班會，通過案例演示揭示潛在風險，同時加強課間巡查及時制止危險行為。家長應引導孩子建立正確的文具使用觀念，避免批量購買中性筆造成濫用。只有通過多方面的協同治理，才能織密校園安全防護網。

　　近年來，校園內稀奇古怪的玩法層出不窮，比如“牙簽弩”“煙卡”等都曾風靡一時，“筆槍”就是此類玩法最新的表現形式。因此，治理“筆槍”，不僅要就事論事地加以應對和處置，更應該思考，奇葩玩法何以輪番出現，并站在全局的角度，將其作為一種危險現象來強化整治與引導，如此才能避免奇葩玩法在校園內變著花樣出現。(來源：北京青年報)