中新網北京6月1日電 (記者 孫自法)6月1日是國際兒童節。一段時間以來，少年兒童特別是鄉村中小學生心理健康相關話題廣受關注。

　　記者從系統性開展鄉村中小學生心理健康服務體系建設工作的公益項目——“化育未來”教育幫扶項目獲悉，自2024年啟動以來，已在內蒙古阿魯科爾沁旗、林西縣和甘肅省古浪縣、河北省平山縣等地全面開展，心理健康課程累計開課622節，服務學生超3萬人次。

　　同時，該項目精準聚焦班主任與心理教師群體，通過系統培訓提升其識別與干預學生心理問題的能力。啟動至今已開展線上線下專題培訓10余場，覆蓋教師超千人次，培訓內容涵蓋心理咨詢、沙盤游戲、危機干預等核心領域。

　　“化育未來”教育幫扶項目專家組組長、中國心理學會副秘書長劉正奎研究員介紹說，該項目由中國中化控股有限責任公司和中國兒童少年基金會共同發起，在國家級心理學研究機構專業指導下，創新整合教育幫扶資源，通過師資培養、心理健康課程、心理危機干預體系建設、藝術療愈等服務模式，著力破解鄉村心理健康人才資源稀缺等難題，探索形成具有示范價值的“心理賦能+教育公平”融合發展路徑，切實推動優質教育資源向定點幫扶地區深度覆蓋。

　　項目定位為系統性幫扶，通過建立教師培訓、心理課程、篩查預警、危機干預等核心機制，并與教育、婦聯等部門形成聯動，為兒童青少年心理健康保駕護航。在教師培訓方面，目標是打造一支“種子教師”隊伍，為學生提供“貼身”心理支持，同時建立有溫度的心理服務體系，提供持續性的督導，確保持續賦能。

　　項目還積極建設“家校社”協同機制，通過“幸福家庭大課堂”和“家庭親子工作坊”等活動筑牢家庭心理防線。

　　項目團隊舉例稱，甘肅省古浪六中舉辦的一場名為“化育未來”校園“舒壓藝術季”上，學生們通過水彩繪畫、戲劇體驗等沒有試卷的參與方式，“將兒童期的迷茫、課業壓力等化作調色盤上的星辰，納入最溫柔的藝術容器之中”。

　　在阿魯科爾沁旗天山第二小學，一句“王老師，心理健康課啥時候上”的學生主動詢問，讓心理教師王文杰倍感驚喜。該旗蒙古族實驗小學薩仁老師則發現“現在孩子們上心理課時，眼睛都是亮的”。通過公益項目捐贈專業教材，當地已推動心理健康課程真正實現“進校園、進課堂、進課表”。

　　作為央企與社會公益組織聯動的幫扶樣板，“化育未來”項目啟動實施以來，已探索出由國家級專家引領、地方政府制度化保障、社會多方協同的心理健康教育新路徑。

　　“心理教育是陪伴，讓每個鄉村孩子困惑時獲得理解與支持?！眲⒄f，“化育未來”項目這顆播撒在鄉村的“心理種子”，正化作溫暖之光，照亮兒童成長之路，為鄉村振興注入“心”力量。

　　他透露，“化育未來”項目發起方支持后續深化示范校建設，打造心理健康科普基地，并開展兒童成長營等特色活動，結合“家、校、社、企、?！眳f同育人的理念，構建“學校-家庭-社會”三位一體支持系統，進一步推進心理健康服務體系建設。(完)